=) MAS y + EVIDENCIASSSS DE INTERACION KN LOS PEKEÑOS

 CIRCUITOS DE LANZAMIENTOS  Y UBICACION TEMPORO ESPACIAL  -_-

EVIDENCE!!!

ultima reflexión, intervención con los muñecos de la escuela la macarena

Generalmente  la  intervención  en la escuela a macarena de una u otra forma, cumplimos con los objetivos  establecidos, nosotros como practicantes y los niños  formamos un amiente en el cual  cambiamos  el entorno de la monotonía  en las aulas de clase, detal  manera   mantener un vinculo con la practica de la educación física entre otras áreas (matemáticas, sociales ,artística e.t.c),  es decir  dentro de las horas asignadas  en el calendario escolar  intervenimos  puesto  que LA PRACTICA DE TIEMPO LIBRE  no es abordada lo cual  los niños  mantienen la  totalidad del tiempo en  las clases  ya mencionadas.   De todas maneras  la intervención  se ejecuto satisfactoriamente  durante el tiempo  asignado  y las docentes  cedieron las horas de  clase para tal intervención. Sabiendo que el único espacio para la intervención es la hora de  “recreo”,  no intervenimos por  motivos de  tiempo y además son espacios de receso escolar.  

Como  futuros docentes   encontramos un aprendizaje reciproco  entre  docente -alumno,  donde  nosotros  vivenciamos los comportamientos de los niños en esta etapa escolar  (primer y segundo nivel) . Además del comportamiento también los tipos de  actividades que se deben  realizar como lo son rondas tomadas  desde la perspectiva recreativa, danzas y conductas motoras básicas,  donde es denominada esta etapa exploratoria. Por parte de los alumnos  se verifica en la participación, ejecución y la interacción alumno- practicante, puesto que en la escuela  no esta asignado un docente en el área de educación física.    

agradecemos a los docentes  y al señor coordinador académico  de la escuela, por avernos permitido ejecutar  y desarrollar nuestro proyecto con los niños de los grados primero y segundo comprendidos entre las edades  de 6 a 9 años. y la experiencia de un sumo contacto  pedagógico y recreativo con los niños de esta escuela.      

REFLEXIÓN # 2 CADA 3 SESIONES DE INTERVENCIÓN CADA 15 DÍAS

REFLEXIÓN # 2   CADA 3 SESIONES   DE INTERVENCIÓN  CADA 15 DÍAS 

Primordial mente   resaltamos la participación   de los niños  ya se cambio el ambiente de un espacio recreativo  con expectativas  al desarrollo perceptivo motriz,   de igual manera se genero una ambiente de mayor confianza reciproca, por parte de ellos ya difundían  interés en las actividades  y un buen desarrollo dentro de las mismas.

Encontramos  casos en los cuales  los niños no querían participar por  sentir pena frente al grupo, o por una represión de  errar en el desarrollo de la actividad  pero  el objetivo  de nosotros es que participaran  todos y lo cual se  llego a  cumplir con lo planteado.

La realización de  rondas, juegos, en este tiempo, nos dio a entender el manejo del grupo, sobre que les gusta realizar y de que manera les gusta desarrollar las actividades.

De igual manera incentivar  a los niños al desarrollo de a cada actividad  tenemos  que tener en cuenta que todos participen  y  la propuesta de actividades de inclusión  y de una u otra manera  ir resolviendo la problemática por medio de  actividades motrices. 

REFLEXIÓN # 1 CADA 3 SESIONES DE INTERVENCIÓN (15 DÍAS)

 REFLEXIÓN  CADA 3 SESIONES DE INTERVENCIÓN  (15 DÍAS)

Básicamente  los niños entraron en un ambiente de confusión hacia lo que se va  a desarrollar durante el trascurso del acompañamiento y de la intervención, puesto que creían una clase de educación fisca  en la cual solo  es  jugar futbol,  y jugar  los demás  deportes de conjunto. En la mayoría de los niños de ambos  grupos primero y segundo  no se veía interés  ni  motivación al momento de la explicación  de  que nosotros como practicantes  vamos a  generar un ambiente diferente  del aula de clase  e incorporando  el  aprovechamiento del tiempo libre.

En ocasiones  se presento  el fomento de indisciplina, agresividad  y en ocasiones  agresión verbal frente a nosotros los practicantes, en estos casos, se le informa a la docente asignada del grupo  y ella toma la respectiva tarea ejemplo  hacer planas, recoger papeles, estar en el salón  encerado.

también  durante estas semanas no se pudo hacer interacción con un grupo de segundo, puesto que la docente los días de interacción   no asistía  y de igual manera el grupo tampoco.

Generalmente   la influencia que hacemos  al comienzo de estas sesiones  es generar motivación,  diversión y a las vez aportar para el desarrollo motriz  de estos niños que se encuentran el la edad esencial para  el desarrollo de las habilidades motrices. 

 De igual manera  nos vemos en la necesidad  de tomar decisiones en la cuales  los niños con su mal comportamiento sedemos  a la docente asignada  una represión, para apaciguar  y a la vez  formar  y reforzar  los valores como el respeto,  y demás.

SESIONES DE CLASE =)

  CARACTERÍSTICAS DE POBLACIÓN

La población a tratar en el siguiente proyecto pertenece a la unidad educativa ´´José Celestino Mutis´´ sede la macarena jornada mañana. En esta sede encontramos grados de básica primaria que van desde el grado primero al grado segundo, y cada grado se divide en tres grupos 1:1, 1:2, 1.3; 2.1, 2:2, 2:3.

La unidad educativa ´´José Celestino Mutis´´ esta legalmente constituida por el decreto 062 del 3 de marzo de 2003 de educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media técnica, en jornada diurna y de calendario A, decreto 084 de Abril de 2005 de la Secretaria de Educación de Fusagasugá, su licencia es la N° 0024 del 10 de enero de 2002 y 3317 de septiembre de 2002 de la Secretaria de Educación de Cundinamarca, inscrita al DANE Sed- Dane N° 125290001355 y al ICFES N° 122283. Esta unidad educativa cuenta con cinco sedes que mencionamos a continuación:

·         COMUNEROS.

·         YIRA CASTRO.

·         MACARENA.

·         FUSACATAN.

·         SARDINAS.

El Correo electrónico de la de la unidad educativa J.C.M. es unedmutis@hotmail.com

Su Dirección es: carrera 1 este No 22-03  barrio Comuneros.

presentación con los pequeños gigantes